提供智慧导读成本

一 站 式 检 索 平 台 设 计 设 计 之 初 ，需 要 通 盘考虑平台 整合机 制 ，需要兼顾 读者利 用 、图书馆管理 和技术实现等多方 因素。经 过 反复 对 比 、试 验 和 模 拟 设计 ，** 终 采 取 以 下 三 种 方 式 实 现 对 异 构 资源 的 整 合 ：(1)开 发**工具 整合资源提 供商的资源 ；(2)采 用数据库导 入方式导 入元数据 (3)采用页 面 元 数 据 抽 取 技 术 ，获 得 被 整 合 资 源 的 元 数 据 。一 站 式 检 索 平 台 要 实 现 以 下 功 能 包 括 ：(1)检索功能 ：简单检索、高级检索 、二次 检索等 ；(2)检索结果显示和处理功能 ：简单 结果 、详细显示 、全文下载等 ；既有纸质资源也有电子资源，必须在后期加强智慧搜索型的资源采购，提升数字资源的占比。提供智慧导读成本

“互联网+”环境下，数字图书馆智慧阅读平台的产生无疑是一项服务创新，智慧阅读平台融合了图书馆和人的智慧，促使数字阅读主流化、阅读手段智能化、阅读过程精细化和信息资源共享化的发展，为读者营造了知识共享的多种和谐智慧服务。1.1数字阅读的主流化计算机技术和互联网普及使民众数字化阅读率直线上升。据调查，截至2016年6月份，我国成年读者的数字化阅读超过了60%[2]。由此可见，数字化阅读已经成为知识获取和信息接收的主要方式。数字图书馆智慧阅读平台使传统的图书馆服务向数字化和信息化方向转变，拓展有限的馆藏资源从而适应大数据的环境，满足更多读者数字阅读的需求。总之，面对“互联网+”环境背景，图书馆服务也要向数字化转变，避免阅读平台的固化和服务上的故步自封。提供智慧导读成本网络化的发展使图书馆在文献服务形式上更加多元，包括音视频、图文等。

打破常规、弱化思维定势法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的比较大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。有一道智力测验题，“用什么方法能使冰**快地变成水？”一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是“去掉两点水”。这就超出人们的想象了。而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢？

实现各种文献资源统一检索 一 站式 检索平台将图书馆 常用的各种 资源 ，整合干同一平 台上 ，统一检索 ，避免 多个 站 点 逐 一 登 陆 、逐 一 检 索 的 弊 端 ，读 者 可在 同一站 点上查询所有信 息 ，检 索过 程 便捷 ，读者使用方便，**提高图书馆的服 务水 平 。 3．3快速 ．准确查找文献 一 站 式 检 索 平 台 集 成 业 界 先 进 搜 索 引 擎技术 ，突破 以往的简单检索模式 ，实现 了 章节和全 文深度检索功能。通过使用 “一站 式检索平 台”的深度检索 ，读者能在**短的 时间内获得**深入 、**准确 、*****的文献 信 息 ，节 约 读 者 学 习研 究 过 程 查 找 时 间和 经 历 ，提 高 了学 习效 率 。网络化的发展使图书馆在文献服务形式上更加多元，包括音视频、图文等，可以满足各类读者的检索服务需求。

语 文智 慧课 堂 中 ，学 习活 动 流程 实 际 上 是学 生 智 慧生 成 的过 程 。 因此 ，对 活动 流 程设 计 主 要 根据 智 慧 发展 螺旋 上 升周 期 的四个 阶 段 ： 自我组 织 一 发 散 、相 互 连 接／依 赖一 收 敛 、智 慧 结 晶一 凝 聚 、共 同创 造一 创 新 IJ。将 语 文 阅 读智 慧 生 成 过 程可 视 化 分 为 ：初 步 感 知 (自我 组 织～ 发 散 )、深入 理 解 (相 互连 接／依 赖一 收 敛 )、知识 内化 (智 慧 结 晶一 凝 聚 )、综 合 应 用 (共 同创 造一 创 新 )。*** ，是 对学 习成 果 的设 计 ．包 括 学 习成 果 检 测 的设 计 、学 习 成 果评 价 的设 计 、学 习 成 果 分 享 与展 示 的设 计 。首先，语义脑图从当前所截获的文献中提取若干概念性语词。提供智慧导读成本

尤其是网络技术、数字存储和传输技术等的***普及，数字图书馆应运而生。提供智慧导读成本

次 要要 素设计 主要 包括学 习工 具设 计 、活动 规则 设计 、学 习资 源设计 。 主要 是 对学 习工 具 的使用 原则 、 方 法 、 目的及 对使用 学 习工具 产生 效果 的有 效分 析等 的设计。对学习规则的设计主要包括课堂规则 、合作规 则 、激励 奖 励 规则 、测 试 规 则 、** 规 则 、评 价规 则 等 。 对 学 习资 源 的设 计 ，主要 包 括 学 习 资 源 的选 择 、学 习 资 源 的推送 方 式 、推送 原 则 以及 生成 性学 习资 源等 。 学 习活 动评 价设 计 贯 穿 整个 学 习 活 动设 计始 终 。 在 学 习活 动进 行 中不 断穿 **行 教 师评 价 、师生 互评 以及学 生 的 自我 评价 。在 “互联 网+”时代 ，每一 学 习 阶 段 。或 是 每 一 小 的 学 习活 动 ，教 师 在 进行 过程 中 都 可 根 据情 况 进 行 随 时 的个性 化 的总结 性 与 阶段 性 评价 。 学 习 活动 的评 价设 计 主要 包 括 评价 方 式 、评 价 维度 、 评价标准等提供智慧导读成本

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