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前庭失调训练方法：通过给予前庭平衡***的各种不同程度的刺激，可以使调节姿势反映的前庭平衡功能的正常化，在接受前庭平衡袭击的同时，还有助于其他感觉统合。前庭的功能度大脑整体的功能起到非常重要的作用，刺激前庭在知觉运动的训练中得到***的应用。可以让孩子接受以下各种运动训练：1.旋转类。如:小孩自己原地打转的游戏。(孩子自己不会的家长可以用陀螺来代替)玩木马或在儿童乐园里玩疯狂老鼠和过山洞等2.摇晃类。如：婴儿时期善于使用摇篮采取俯卧位，仰卧位，侧卧位，头角颠倒等 进行秋千，吊床等游戏多背多抱。3.平衡类。如：走平衡木，平衡板等。爸爸多让孩子骑在脖子上。孩子自己锻炼走路沿。4.跳跃类。如：多在跳床上蹦，翻滚等，5.速度感、位置感、距离感的训练，或者是练习金鸡 听觉障碍资源教室建设方案及配置.西宁资源教室器材采购

世界上有这样一群人，他们有明亮的双眼，却不愿和他人对视；有正常的听力，却对他人的呼唤充耳不闻；能正常发声，却不愿与他人交流。他们有的智力低下，有的智力超群；他们犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁，他们是——自闭症儿童。有人认为自闭症儿童都是天才，在一些领域成绩非凡；有人认为自闭症儿童“有病”，会伤害自己和他人。自闭症儿童不愿与人沟通，对周围的事物视而不见，用自己的方式感知这个世界，就像星星一样，独自闪耀，所以被称之为“星星的孩子”。4月2日是“世界自闭症关注日”，在这个特殊的日子里，让我们对他们收起异样的眼光，给他们一个拥抱！西宁资源教室器材采购感统教室手眼协调能力器材报价.

随班就读资源教室管理规范(一)开放时间。原则上，学生在校期间每天均应面向本校或片区内随班就读残疾学生开放。安排适当时间向其他有特殊需要的学生、教师和家长开放，并安排专人值班。(二)经费投入。各地教育行政部门要将资源教室建设纳入当地特殊教育事业发展的总体规划，建立财政支持保障的长效机制。学校也应将资源教室的建设、维护以及工作运行纳入年度经费预算，保证资源教室工作正常开展。(三)日常管理。资源教室应纳入学校统一管理，建立和完善相关管理制度。资源教室应根据残疾学生的特殊需要制定专门工作计划并开展工作。(四)指导评估。区域内特殊教育指导中心或特教学校应加强对资源教室的业务指导和评估，定期委派专人为资源教师提供培训和业务支持，并对区域内资源教室的运行及成效进行考核评价，并将结果上报主管教育行政部门。

资源教室之感觉统合1感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地应用/地/应用地应用地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegrationTheory)。她认为感觉统合是指将人体***各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。感觉统合简称为感统。精细动作感统教具及器材.

特殊教育资源教室是推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的关键支撑，对各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。近年来，一些地区积极推进随班就读工作，对特殊教育资源教室建设进行了有益探索，积累了许多好的做法和经验，但总体来看，特殊教育资源教室工作基础薄弱，存在数量严重不足、设备配备较差、资源教师缺乏和资源教室作用发挥不足等突出问题亟待解决。根据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定，按照教育规划纲要和特殊教育提升计划的有关要求，为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理，充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用，加快推进普通学校随班就读工作，我部研究制定了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，现印发给你们。各级教育行政部门要坚持特教特办的原则，科学规划，统筹安排，合理布局，协调落实好普通学校特殊教育资源教室建设所需的资金、人员和相关政策，切实做好特殊教育资源教室的建设与管理工作。设立随班就读资源教室的意义。西宁资源教室器材采购

中小学随班就读资源教室适用于哪类学生？西宁资源教室器材采购

早期语言康复训练早期语言康复简称LR（LanguageRehabilitation），即对特殊儿童或特殊学生的语言理解能力、语言表达能力、语言韵律能力、语言认知能力进行评估和训练。语言障碍的临床表现一般体现在以下五个方面：（1）语言理解障碍：指儿童(或成人)语言的理解特别困难；（2）语言表达障碍：指儿童(或成人)语言的理解正常，但表达特别困难，无生理性缺陷所致的言语困难；（3）语言理解和表达的混合性障碍：儿童(或成人)能听到声音，但不解其意；能理解手势或姿势，能学习阅读但不会表达。临床上主要表现为语言表达障碍。有些儿童迟迟不说话，有的说话明显少于同龄儿童。对于成人则表现为不说话、或很少说话；（4）语言信息处理问题：这类儿童(或成人)说话流利，但语言和认知内容非常肤浅，而且在语言交流中，难以保持话题，儿童(或成人)只关注自己所选择的话题；（5）语言韵律问题：儿童(或成人)能听会说，但说话时存在韵律失调，表现为语调、语速（节奏）、重读和重音等方面的异常。西宁资源教室器材采购